新加坡小学华文教材“非连续性文本”的编写特点及启示——以《欢乐伙伴》六年级为例  

作　　者：丁迪 

机构地区：[1]湖南科技大学,湖南湘潭411201

出　　处：《世纪之星—交流版》2022年第36期184-186,共3页

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022)》再次重申对第三学段5~6年级的学生“能够阅读简单的非连续性文本,并能从图文等组合材料中找出有价值的信息”的阅读能力要求。我国对于非连续性文本的关注与研究越发的全面与深入。本文将从教材编写的视域下研究非连续性文本。以新加坡小学高级华文教材《欢乐伙伴》六年级教材为例,阐释新加坡小学华文教材中非连续性文本的分布普遍化、形式多元化、手法多样化、生活功能化、跨学科性的编写特点,并提出新加坡小学华文教材中非连续性文本对我国小学语文教材的编写启示。

关 键 词：新加坡 华文教材 语文教材 《欢乐伙伴》 非连续性文本 

分 类 号：G[文化科学]