在情境识字中提高学生写作速度的策略探讨  

作　　者：赵丽 

机构地区：[1]河北省石家庄市桥西区友谊大街小学,河北石家庄050051

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2023年第5期173-176,共4页

摘　　要：随着新课改深入开展,小学语文教学应尽量运用情境化教学法,以达到提高教学效果的目的。情境课堂为教师在语言文化教学中的应用提供了新的思想和方法,从而拓宽了其内涵。能否将情境教学与识字教学相结合,因此,一线老师在教学实践中逐渐积累了一些心得,并提出了环境识字教学策略,以提升识字的效果,情境阅读策略能使学生在情境中体会到阅读的快乐,从而激发他们的情绪。

关 键 词：情境识字 教学方法 写作速度慢 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]