生态化大学英语阅读教学策略探究——以大学英语四级长篇阅读为例  

作　　者：叶思琴 蔡娇 

机构地区：[1]武汉文理学院,湖北武汉430345

出　　处：《中国科技期刊数据库 科研》2023年第5期123-126,共4页

基　　金：武汉文理学院2021年校级教(科)研立项项目研究成果:四六级语篇阅读得分率的影响因素模型研究,编号:2021xk30。

摘　　要：生态化教育是一个动态构建的教学过程,与传统教师或学生为主体,另一方为辅的教学方式相比,生态化动态教学过程更侧重于教育中的师生共同发展,教师的教授和学生的学习相互融合促进,意在培养学生的主动学习能力和全面思维模式。当前大学英语阅读教学侧重于词汇积累和句型的梳理,以及阅读技巧的讲解,但是对于理解全文核心,以及通过外语阅读掌握文化背景,增强文化意识的教授方面,存在普遍文化疏离和跨文化意识缺失境地。生态化教育理念下,大学英语阅读教学从单一的纯语言技能知识掌握,转向以培养具有国际视野,精通语言文化的外语交流者为目标。以传统的大学英语阅读教学理念及教学现象为研究背景,以近三年的大学英语四级长篇阅读文本为范例,通过生态化教育理念,探究大学英语阅读教学的改进对策。

关 键 词：生态化教育 大学英语阅读 文化意识 

分 类 号：H319.3[语言文字—英语]