乡村振兴下小规模学校教师发展路径提升探析  

作　　者：田康 王欢[1] 

机构地区：[1]邯郸学院,河北邯郸056000

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2023年第5期149-152,共4页

基　　金：2021年度河北省社会科学发展研究课题“乡村振兴背景下河北省地方师范院校助力新时代乡村教师队伍建设实践研究”,项目编号20210201397;2021年度邯郸市哲学社会学规划课题“地方师范院校助力新时代乡村教师队伍建设实践研究”,项目编号2021076。

摘　　要：乡村教育的提质发展是乡村振兴的必由之路,小规模乡村小学的存在仍是乡村教育振兴的一道难题。虽然现在乡村学校的整体建设在取得良好进展,但是,我们必须警惕不能掉以轻心,要时时牢记这个问题存在的必要性。乡村学校中它的分量微不足道,但在提升乡村教育方案中,担任至关紧要的职能。使用比喻手法:如同一颗灰不溜秋的石子,平凡而无奇,但在整个堆叠石头的式样和倾斜程度中却默默地扮演着关键的角色。在某些地方,小型学校的数量骤减,学生流失更是屡见不鲜。在一些地区,小型学校面临关闭的危机,不得不采取一些措施来挽救这种情况。小规模学校正常运转面临的主要问题包括教育资源匮乏、分配不均,还有教学形式单一的困扰。这些问题让学校难以提供优质的教育,也让教师和学生感到无奈和焦虑。考虑到学校总体规模的限制,必然会面临生均经费不够、师资力量不足、任课教师队伍老辈生手相间等问题。小规模学校是偏远地区教育的拯救者,教师则是学校事业的中坚力量。教育质量的提高不仅需要教师们的共同努力,更需要每位教师的个人成长。只有教师发展了,教学质量才会得到提升。因此,让教师的个人发展成为教学质量提高的催化剂,是非常必要的事情。

关 键 词：乡村振兴 农村小型学校教师发展 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]