基础教育中教师创造力内隐观的解读与重建  

作　　者：王海燕 

机构地区：[1]新乡工程学院,河南新乡453700

出　　处：《中国科技期刊数据库 科研》2023年第5期97-100,共4页

基　　金：2022年度河南省高校人文社会科学研究项目资助“基础教育中教师创造性的隐忧与重构”(2022-ZZJH—194)的研究成果;本文系2021年度新乡工程学院科技创新基金项目“基础教育中教师创造力内隐观的培养研究”(1721015204)的研究成果。

摘　　要：教育是充满智慧的事业,追求超越和创新是教育的本真诉求,也是教育生产力的重要体现。作为教育的具体实践者,教师本身的创造性至关重要。而人格和心理倾向作为非智力因素是创造力内隐观的构成要素,是制约教师创造性发挥的重要动力。厘清人格与创造力的关系及其关键心理特征,解析创造力内隐观对教学诸因素产生的影响,并构建出教师创造型人格的培养路径是本文关注的主要问题。

关 键 词：教师 创造力 内隐观 人格 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]