基于职业素养的MCAT 教学模式在外科护理学中的应用  

作　　者：汪蔓[1] 袁翠红[1] 何伯红[1] 芮芳[1] 

机构地区：[1]合肥职业技术学院医学院,安徽巢湖238000

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》2023年第6期19-22,共4页

基　　金：校级一般科研课题:安徽省高职院校护生职业素养现状调查研究(编号:2021KJB19),校级重点科研课题(编号:2021KJA12),安徽省科研资助项目(编号:2022AH052224),合肥职业技术学院人文社科研究资助项目(编号:2022Akyjj03),校级一般科研课题(编号:2023KJB01)。

摘　　要：探讨基于专业素养的MCAT教学模式在外科护理课程中的应用效果。方法 选取合肥职业技术学院2019级护理专业2个班,选取2020年3月至2021年1月的学生作为研究对象。一个班有32名学生试验组,另一个班有30名学生在对照组。对照组采用传统教学模式,试验组在基于职业素养的MCAT教学模式。教学结束后比较两组实施前后专业知识及操作考核评分、护理专业认同感,人文关怀能力评分和评判性思维能力得分。结果 干预后,试验组专业知识及操作考核评分与实施前比较,显著增高,且高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,试验组护理职业认同得分较实施前有所提高,且高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实施后,实验组人文关怀能力、批判性思维能力得分均较实施前有所提高,且高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 相较于常规的传统教学模式,MCAT教学模式能有效实现职业素养在高职外科护理学中的渗透,提升学生的专业知识及操作能力,显著增强外科护理学的教学效果,有助于提高学生护理专业的认同感,强化了人文关怀及评判性思维能力,值得推广应用。

关 键 词：职业素养 MCAT 教学模式 外科护理 专业课程 

分 类 号：R3[医药卫生—基础医学]