小学班主任如何促进有效语文课堂教学评价机制的形成  

作　　者：潘银洪 

机构地区：[1]剑河县城关第二小学,贵州黔东南苗族侗族自治州556400

出　　处：《智慧少年》2023年第12期-1,共2页

摘　　要：小学是培育学生发散思维、加深语文文化底蕴、帮助学生建立自信心的关键阶段,教学评价机制的完善与结构组成直接促进了小学生语文核心素养优化,通过多元化、多层次评价模式提高教学质量反馈,拓宽学生成长与发展渠道,最终达到新课程教学标准.班主任作为教学核心角色,应及时总结教学经验,提高学生主观能动性,联合生活实际,关注学生差异性,深度探究适应性较强的评价机制,从各方面平衡“教师”与“学生”之间的关系.基于此,本文就小学班主任促进有效课堂教学评价机制的制度和存在的问题、实施原则、评价方法策略和评价效果进行探讨.

关 键 词：小学班主任 有效课堂 教学评价机制 形成途径 

分 类 号：C[社会学]