“五育并举”视域下教师教育类课程的教学改革与探索  

作　　者：程思 刘勇 

机构地区：[1]阜阳师范大学,安徽阜阳236037

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2023年第9期180-183,共4页

基　　金：“五育并举”视域下教师教育类课程的教学改革与实践——以《生物学科课程标准与教材分析》为例,编号:2022JYXM0032;名称:基于学科核心素养的高中生物学“问题驱动式教学”策略研究,编号:2022yxssxwlw138;项目名称:地方高校生物科学一流专业研究与实践,项目号:2020jyxm1402。

摘　　要：“五育并举”为中国的教育改革与发展提供了一个重要的转折点。师范教育是国家教育体系中的重要一环,不仅负责传播“五育并举”理念,还要培养中小学师资力量,因此,师范专业教师教育类课程体系的改革是否能够符合“五育并举”的要求,将直接影响师范生“五育并举”理念的树立与“五育并举”教育能力的形成,从而间接地提升基础教育质量,促进中小学生的全面发展。基于此,本文简要介绍了“五育并举”的意义价值以及“五育并举”视域下师范专业课程体系重构的原则,并从立足校本,优化顶层设计、打破边界,建设专业课程群、渗透“五育”,完善课程单元设计三个方面对“五育并举”视域下教师教育类课程的教学改革的策略展开了论述,以期能够通过切实有效的教学改革,使“五育并举”的教学效果得到最大化展现,继而提升教师教育类课程的实效性。

关 键 词：五育并举 教师 教学改革 课程 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]