通识类课程《数学史》的开课意义与授课方式探究  

作　　者：汪训洋[1] 柯 林 李 旭 

机构地区：[1]兰州理工大学应用数学系,甘肃兰州730050 [2]甘肃烟草工业有限责任公司兰州卷烟厂设备动力科,甘肃兰州730050

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2023年第8期161-164,共4页

基　　金：兰州理工大学通识教育公共选修课项目(编号:269405);兰州理工大学校级一流本科课程项目(编号:269412)。

摘　　要：《数学史》是一门学习数学和认识数学的课程,揭示了数学知识的来源,展现出数学问题的提出、解决和发展的整体脉络,表明了数学在文化史上的特殊地位。高校《数学史》课程教学是当前数学专业课程的重要组成。现阶段高校数学史课堂教学中存在一定的困境问题,本文将结合当前高校开展《数学史》课程的现状,深入剖析教学困境问题的原因,并探讨解决当前困难问题和改进数学史课堂教学质量的具体方法。

关 键 词：通识类 《数学史》 开课意义 授课方式 

分 类 号：G4[文化科学—教育学]