持续质量改进教学方法对提高急诊带教质量的影响研究  

作　　者：熊凯[1] 

机构地区：[1]义乌市中心医院急诊科,浙江义乌322000

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2023年第8期141-143,共3页

摘　　要：通过对急诊带教质量采用持续质量改进教学方式观察其对于教学质量与学生掌握情况的影响。方法 选取2022年6月-2022年8月在我院接受急诊科实践教学的共100名专科医师作为对照组,选取2022年9月-2022年12月在我院接受急诊科实践教学的共100名专科医师作为观察组,其中对照组采用传统老师带教的教学模式进行急诊专科实践教学,观察组采用持续质量改进的教学模式进行急诊专科教学,观察两组专科医师采用不同教学模式干预后其急诊专科实践教学效果。结果 观察组专科医师临床沟通能力、临床操作技能熟练度、理论知识掌握情况评分相较于对照组专科医师对比P<0.05。观察组专科医师兴趣高分明显高于对照组专科医师兴趣高,(P<0.05)具有统计学意义。观察组专科医师急诊临床思维、急诊问题及突发状况的应对能力、自主学习能力、职业素养、知识掌握能力以及团队协作能力评分与对照组专科医师对比P<0.05。结论 对于急诊科带教工作采用持续质量改进教学方案,在有效减少传统教学模式教学弊端的同时,极大的培养专科医师的临床思维能力,缩短专科医师的学习时长使其尽快参与到急诊科工作中。

关 键 词：持续质量改进 带教 教学 质量 影响 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]