PBL联合引导性反馈在护理模拟教学中的应用研究——以《成人护理》教学为例  

作　　者：李小丹 喻春梅 丁文静 曾纪焕[2] 闵瑰 

机构地区：[1]江西卫生职业学院,江西南昌330000 [2]江西省人民医院,江西南昌330000

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》2023年第8期43-48,共6页

基　　金：江西省高等学校教学改革研究省级课题JXJG-20-80-3;江西省自然科学基金(青年基金项目)20202BAB216008。

摘　　要：探讨PBL联合引导性反馈在护理模拟教学中的应用效果。方法 选取我校2020级中高职对接护理专业学生为研究对象,采用便利抽样方法选取1个班为试验组(50人),采用以岗位胜任力为导向的PBL联合引导性反馈的模拟教学;另1个班为对照组(50人),采用传统情景模拟教学。课程结束后,比较两组的理论考试成绩、教学效果、批判性思维能力评价结果。结果 课程结束后,试验组学生理论考试成绩、批判性思维能力总评分分别为(80.36±8.31)、(261.78±11.48),对照组理论成绩、批判性思维能力总评分分别为(73.00±12.83)、(240.20±11.67),两组比较差异均有统计学意义(P<0.05)。两组在批判性思维能力中除了“求知欲”维度两组无统计学意义(P>0.05)外,其他维度均具有统计学意义(P<0.05)。在教学效果调查方面,试验组满意度较高(4.73±0.49),两组的教学方式满意度具有统计学意义(P<0.05)。结论 在护理教学中应用以岗位胜任力为导向的PBL联合引导性反馈的模拟教学,可增强学生对内外科综合性医学知识的理解和掌握,提高教学效果,提升学生的批判性思维能力。为今后能胜任护士岗位,更好的服务患者。

关 键 词：PBL 引导性反馈 模拟教学 岗位胜任力 

分 类 号：R471[医药卫生—护理学]