基于分级教学模式对全科规培医学生考试成绩及医患沟通能力的影响  

作　　者：徐雷 李斌[1] 张晓蓓 代诗琼 

机构地区：[1]攀枝花市中心医院全科医学科,四川攀枝花617067

出　　处：《中文科技期刊数据库（文摘版）医药卫生》2023年第10期5-8,共4页

摘　　要：分析分级教学模式的应用对全科规培医学生的考试成绩和医患沟通能力的实际影响。方法 选取我院2019级和2020级的全科规培医学生共19名,将其分为对照组(2019级,11名,常规教学模式)和观察组(2020级,8名,分级教学模式),对比两组医学生的考试成绩和医患沟通能力。结果 本次研究中,应用分级教学模式的观察组学生的各项指标的对比结果均显著优于对照组(P<0.05)。结论 分级教学模式相较于常规教学模式更加适用于对医学生的全科规培工作,有利于提高学生们的自主学习能力和操作技能的掌握能力,使得整体的职业能力和综合素养得以提升。

关 键 词：分级教学模式 全科规培医学生 考试成绩 医患沟通能力 

分 类 号：R3[医药卫生—基础医学]