基于“稳态”理念的重构式PBL与课程思政融合教学模式探讨--以《生理学》为例  

作　　者：郑彩霞 王志慧 

机构地区：[1]鄂尔多斯应用技术学院医学系,内蒙古鄂尔多斯017000

出　　处：《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2023年第11期101-103,共3页

基　　金：鄂尔多斯市职业教育研究2022年度立项课题,基于“稳态”理念的重构式PBL与课程思政融合教学模式--以《生理学》为例(课题编号:EZJGK2209)。

摘　　要：生理学是护理学专业核心基础课程之一,是一门理论与实践紧密结合的课程,直接关系到学生接下来专业课程的学习,而对于生理学各个章节的内容而言,各个器官和系统的生理功能的维持和调节方式都可以回归到稳态的理念上,因此稳态对于生理学课程来说无处不在,起着统揽全局的作用,本文将“稳态”理念植入到《生理学》课程目标和思政目标体系中,将课程思政的内容以问题导向的方式呈现,达到润物细无声的妙境,从而不断增强生理学教学效果,以提高护理学专业的人才培养质量。

关 键 词：生理学 稳态 PBL 课程思政 

分 类 号：G622.3[文化科学—教育学]