探析基于具身认知理论的小学“做得到的德育”实践  

作　　者：刘丽香 

机构地区：[1]江苏省南通高新区小学,江苏南通226300

出　　处：《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2024年第1期0057-0060,共4页

基　　金：南通市“十四五”规划课题“基于具身认知理论的小学‘做得到的德育’实践研究”阶段研究成果(课题编号:QN2021003)。

摘　　要：本论文旨在深入研究基于具身认知理论的小学“做得到的德育”理念。具身认知理论强调个体通过身体与环境的互动来构建知识和理解,将其引入小学德育领域,旨在为培养学生良好品德提供新的理论视角。通过分析具身认知理论在小学德育中的应用,本研究力图揭示学生通过身体经验参与德育活动的深层影响,并探讨这种参与如何促进道德发展的根本机制。在教学实践中,教师通过创造性的活动和富有体验感的课程设计,使学生能够亲身参与德育实践。通过模拟场景、角色扮演、团队合作等活动,学生在身体经验中实际感受道德决策的复杂性,进而更深刻地理解和内化道德原则。这种身体经验的参与不仅增强了学生对道德问题的敏感性,还培养了他们在具体情境中作出正确道德决策的能力。这种全面的学习体验为学生提供了更为综合和深刻的德育体验。

关 键 词：具身认知理论 小学德育 身体经验 道德发展 

分 类 号：G621[文化科学—教育学]