课程思政背景下“叙事疗法”在高职新生积极心理教育模式改革中的运用  

作　　者：唐洁[1] 冯萍[1] 

机构地区：[1]江阴职业技术学院,江苏江阴214405

出　　处：《美眉》2024年第3期0055-0057,共3页

基　　金：2022年度江苏省高校哲学社会科学研究专题项目“课程思政视域下高职院校积极心理教育模式研究”(项目编号:2022SJSZ0486)。

摘　　要：在课程思政背景下,高职院校针对新生的心理健康教育教学也应积极探索与思想政治教育的融合。高职院校积极心理教育与叙事疗法都倡导积极的情感体验,支持学生看到自己原来没有注意到的“闪光点”。基于此,本文探究如何通过关注学生的生活经验、强调主观体验、注重问题解决和成长发展、倡导积极的情感体验以及重视家庭和社会支持,为学生提供更全面、更有效的积极心理支持和帮助。

关 键 词：叙事疗法 课程思政 高职新生 积极心理教育 模式转变 

分 类 号：G4[文化科学—教育学]