基于语言模式的同伴评价在初中英语写作教学的效果实证研究  

作　　者：杨珊 

机构地区：[1]新疆生产建设兵团第三师五十三团中学,新疆图木舒克843900

出　　处：《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2024年第5期0044-0048,共5页

摘　　要：在当前初中英语教学中,写作教学往往被忽视,而它却是学生语言运用能力的重要体现。本研究探讨了在初中英语写作教学中基于语言模式的同伴评价机制,以提高学生们的写作技巧和动力。通过对相关教学模式的调研、以及对有无同伴评价课堂的对比实证研究,发现在教学中引入基于语言模式的同伴评价机制,能有效提高学生的写作水平和参与积极性。具体来说,它能够鼓励学生们更深入地参与到写作活动中,利用自己的语言基础进行创新输出,并通过同伴之间的交流,提升了思维的灵活性和解决问题的能力。此外,通过同伴评价,学生们可以从听者角度重新审视自己的作品,也使得他们在审判过程中,更加深入地理解了英语语言模式和写作规则。本研究结果对于探索初中英语写作教学方法、提高学生参与程度和写作水平提供了新的视角和参考。

关 键 词：初中英语写作教学 语言模式 同伴评价 写作水平 创新输出 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]