“双减”背景下初中学生数学学习焦虑的成因与策略分析  

作　　者：谭钰 

机构地区：[1]西华师范大学教育学院,四川南充637000

出　　处：《女报》2024年第4期79-81,共3页

摘　　要：《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”)对学生的学习进行了调整,“双减”政策实施后,学生因课业负担、校外培训负担过重等原因带来的负面情绪得到了一定程度的缓解,但是从学生、教师、家长等层面来看,初中阶段学生的数学焦虑水平仍然较高。数学焦虑对初中学生产生的影响不容忽视,基于已有研究并结合“双减”背景下学生学习特点,进一步剖析初中生数学学习焦虑的成因,探讨针对性的应对策略,旨在更好地促进初中生数学的良性学习,为初中生数学学习焦虑问题提供理论支持和可行性建议。

关 键 词：数学焦虑 “双减”政策 初中学生 

分 类 号：G4[文化科学—教育学]