“双减”政策下基础教育教师:身份转换与价值重塑  

作　　者：江情 杨世伟[1] 

机构地区：[1]湖南科技大学教育学院,湖南湘潭411201

出　　处：《美眉》2024年第5期0195-0197,共3页

摘　　要：“双减”政策下的基础教育生态变革重构全面发展的价值生态、重构减负高效的质量生态、重构和谐共育的育人生态。教师们逐渐从单纯的知识传递者转变为素质教育者,注重培养学生的创新精神和实践能力;从作业评判者转变为知识辅导者,更加注重学生的个体差异和学习需求;从课堂主导者转变为“家校社”协同者,积极参与家校沟通与合作,共同为学生的成长助力。为实现“双减”政策下教师价值的重塑,教师应调整教学方法,加强素质教育;提升教学实践性,强化知识理解;积极构建和谐共生的“家校社”共同体,为学生的全面发展提供有力支持。

关 键 词：“双减” 基础教育教师 身份转换 价值重塑 

分 类 号：G4[文化科学—教育学]