新课程背景下高中物理教师有效提问行为探析  

作　　者：朱日剑 

机构地区：[1]桂林市桂林中学,广西桂林541105

出　　处：《中国科技期刊数据库 科研》2024年第7期0075-0078,共4页

基　　金：广西教育科学“十三五”规划2019年度课题《核心素养视域下的高中物理有效课堂教学行为研究》(项目编号2019A047)的研究成果。

摘　　要：教师在授课时提出的问题不仅是一种知识的传递,也是一门精妙的技艺,它是课堂教育中不可或缺的教学策略。在高中物理的教学活动中,恰当而有效的提问可以唤起学生对物理这门学科的热情,激励他们主动而独立地思索物理问题,这对于激发学生的智力潜能、培育他们解决问题的能力大有裨益,有助于提高教学成效。本文以教学实践为基础,紧扣高中物理的教学标准,全面分析怎样提高课堂提问的效果,以确保学生在物理学习上取得更好成效。

关 键 词：新课程背景 高中物理教师 有效提问 

分 类 号：G632[文化科学—教育学]