思维可视化视域下的高中英语课堂学习工具的应用实践研究——以“象限图”与“汉堡包”法为例  

作　　者：许进 

机构地区：[1]北京师范大学庆阳实验学校,甘肃庆阳745000

出　　处：《美眉》2024年第6期0136-0138,共3页

基　　金：2022年度庆阳市教育科学规划一般课题“大单元整体教学视域下的高中英语学本教学模式建构实践与典型案例分析”的阶段性成果,(课题立项号QYKTLX[2022]089)

摘　　要：随着甘肃新高考改革的深入推进,新高考英语更加注重学生的学科思维能力。但在教学实践中,教师无法监测学生的思维过程,无法有效地帮助学生建立有效的自我监控与评价机制。这就要求高中英语教学应以深度学习为立足点,以学习工具为实践措施,以思维可视化为主要抓手,聚焦学生思维品质的提升、实现情境化与新型多模态课堂。同时,学习工具既能帮助教师捕捉学生思考的方式,也能提供学生思维的外显证据,使得知识结构、思维过程、学习路径可视化,从根本上培养学生的跨学科思维能力。

关 键 词：思维可视化 高中英语 学习工具 

分 类 号：G4[文化科学—教育学]