经历操作提炼 体会数学生长——低年级数学教学策略探究  

作　　者：丁纯 

机构地区：[1]江苏省无锡市洛社中心小学

出　　处：《环球慈善》2024年第3期0214-0216,共3页

摘　　要：小学低年级是学生系统接触数学学科的初始阶段,同时也是他们增强数学能力、学习数学方法的关键阶段。 在启蒙阶段中,教师要进一步引导学生发现数学学科与日常生活的关联性,让他们试着在动手操作的过程中提炼数学知 识、培育数学核心素养。本文将首先对小学数学教学现状以及教学过程中关注学生操作技能培养的重要 性进行简要分析, 然后再从组织动手操作实践,探究知识推导过程、开展课上手工制作,发觉其中数学知识、给予学生自主空间,引导学 生深入思考、结合具体问题情境,实施多元操作活动这四个方面对低年级数学提升学生操作技能的具体策略加以分析和 探讨。

关 键 词：小学低年级 数学教学 动手操作 实践策略 

分 类 号：C[社会学]