CVP+HPT教学模式融入课程思政元素对精神科护理本科实习生职业认同感的影响  

作　　者：倪琳 朱晓洁[1] 张美荣 

机构地区：[1]上海市杨浦区精神卫生中心,上海200093

出　　处：《中国科技经济新闻数据库 教育》2024年第9期0132-0136,共5页

基　　金：上海健康医学院教学管理项目(CFDG20230082);上海健康医学院精神卫生临床研究中心项目(20MC2020005)。

摘　　要：探究CVP+HPT教学模式融入课程思政元素对精神科护理本科实习生职业认同感的影响。方法 选取2023年-2024年在精神科实习的护理本科生作为研究对象,采用非同期回顾性教学方法作为研究方法。在护理本科教学实验中,观察组采用了结合CVP+HPT教学模式,并融入了“课程思政”元素;相比之下,对照组则进行了传统的护理本科教学。研究旨在比较观察组与对照组在职业认同感和精神态度方面的差异。结果 经过教学后,两组学生在职业认同感上的得分均有所提高,其中观察组的护理学生职业认同感评分较对照组有显著提升(P<0.05),但在职业精神态度得分方面无统计学意义。结论 CVP+HPT教学模式融入课程思政元素在护理本科教学能有效提升在精神科实习护生的职业认同感。

关 键 词：教学模式 课程思政 精神科护理 职业认同 

分 类 号：R197.32[医药卫生—卫生事业管理]