数学学习困难儿童的视觉空间注意特征  

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作  者:甘万宏 

机构地区:[1]拉萨师范高等专科学校教育系,西藏拉萨850000

出  处:《秦智》2024年第4期0160-0162,共3页

基  金:西藏基础教育发展研究中心课题,项目名称:西藏小学生在校主观幸福感现状及其学习成绩的关系研究(项目编号:XYJJ202304)西藏自治区教育科学研究2022年度一般课题,项目名称:西藏中小学生心理健康现状调查与改进对策(项目编号:XZEDGP220085)

摘  要:为考察小学数学学习困难儿童的视觉空间注意 是否存在缺陷,在小学三、四、五年级选择数学学习困难学 生72人,另随机选择82名数学优秀组学生作为对照组, 通过CUE任务对两组学生的视觉空间注意力水平进行测量 研究,结论表明:(1)CUE任务两种情况下的正确率与数学 成绩显著地正有关,反应时间则与数学成绩显著负相关;(2)无效线索提示任务下的正确率和反应时能够更有效地 预测数学能力。因此,对于数学学习困难学生的教学应加 强对其视觉空间注意的干预和提高。

关 键 词:数学学习困难 视觉空间注意 CUE任务 小学生 

分 类 号:G623.5[文化科学—教育学]

 

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