线上线下混合式课程《通风与空调工程》多元考核与评价模式构建  

作　　者：杨宏军[1] 高茂条 赵仕琦[1] 房爱民 

机构地区：[1]广东海洋大学海洋工程与能源学院,广东湛江524005

出　　处：《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2024年第10期0040-0043,共4页

基　　金：2023年校级教育教学改革项目:基于混合式教学《通风与空调工程》课程多元化评价模式探索(PX-972023133);2024年教育部供需对接就业育人项目:基于市场需求的建环专业复合型人才培养模式研究(2024010465026);2024年校级教育教学改革项目:结合海洋特色的案例式教学在热质交换原理与设备课程中的运用研究(PX-972024053)。

摘　　要：课程评价方式是引导学生学什么与如何学的指挥棒。基于OBE教育理念的线上线下混合式课程《通风与空调工程》,确定四个以学生能力培养为主的教学目标分别支撑四个毕业要求指标点,平时成绩加期末考试成绩的传统评价方式已不能满足教学要求。课程探索实施了形成性评价与终结性评价相结合的多元考核与评价模式。传统的终结性评价,各项成绩以任务完成的正确性为得分点;形成性评价,各项成绩以是否有助于学生自主思考、是否有助于真实反映学生的学习成效等指标为得分点。实践表明:终结性评价考核项目能有效区分学生学习成效,客观反映教学目标的达成情况;形成性评价考核项目不但有助于激发学生自主学习的积极性和主动性,也有助于教师在教学过程中,及时了解学生的学习情况、发现存在问题,从而及时改变教学策略、改进教学方法、调整教学计划,引导、协助学生达到预期的学习成果。

关 键 词：线上线下混合式课程 课程考核与评价 形成性评价 终结性评价 教学目标 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]