关于多元化识字教学策略提高小学低年级学生识字效率的研究  

作　　者：袁喜梅 

机构地区：[1]新疆福海县解特阿热勒镇中心小学,新疆福海836400

出　　处：《数码设计(电子版)》2024年第1期0157-0159,共3页

摘　　要：小学语文教学工作既需要教师加强对学生的教育指导,也应不断发掘多种多样的教学资源,使学生能够在课堂上保持较高的注意力,以此达到语文教学目标。小学低年级学生在进行语文知识学习之前,应具备一定的识字、写字能力,为此教师可以运用多元化识字教学策略来提高学生的识字效率,充分调动学生的学习积极性,收获较为理想的教育成果。首先,本文对小学低年级识字教学现状进行分析,随后系统探究在提高小学低年级学生识字效率时应用多元化识字教学的一些策略,以期持续增强学生的识字能力,奠定扎实的语文学习基础。

关 键 词：小学 低年级 多元化识字教学 识字效率 

分 类 号：G613.2[文化科学—学前教育学]