论新课改下提高高中数学课堂提问有效性的策略  

作　　者：曹允霞 

机构地区：[1]巨野县实验中学,山东省菏泽市

出　　处：《中华活页文选（高中版）》2024年第17期0167-0169,共3页

摘　　要：课堂提问是教师引导学生思考的重要手段,但提问的效率并不取决于提问的次数,而是问题的质量。有效的问题能够激发学生的探索欲望,驱动他们的思维水平向更高层次发展,并使得他们按照正确的思路来分析问题。由此可见,提问是教师在教学中了解学生对所学知识掌握程度的关键措施,在教学过程中,通过提问,教师可以知道学生对自己的知识的掌握情况,以及他们在课堂上的漏洞等。特别是,在高中数学教学过程中,逻辑思维是非常重要的,许多抽象的知识都要借助逻辑思维才能找到答案,而培养学生的逻辑思维离不开课堂提问环节。在课堂上,提问能够让他们更好地分析、理解和掌握这些数学知识。教师采用合适的课堂提问形式,就能引导高中学生完成相应的学习任务,不断提升课堂效率。

关 键 词：新课改 高中数学 课堂提问 有效性 策略 

分 类 号：G4[文化科学—教育学]