融入创客教育的药学类专业分析化学课程C-PBL教学体系的构建与实践  

作　　者：袁建梅[1] 汪应灵[1] 晁淑军[1] 孔莹莹 黄倩倩 

机构地区：[1]新乡医学院基础医学院,河南新乡453003

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2024年第10期0095-0098,共4页

基　　金：中华医学会医学教育分会和全国医学教育发展中心2023年医学教育研究立项课题(编号2023B299);2024年新乡医学院教育教学改革研究与实践项目(编号2024-XYJG-81,2024-XYJG-42)。

摘　　要：药学类专业分析化学课程是一门实践性很强的学科,结合分析化学学科特点,教学中构建并实践了融入创客教育的C-PBL教学体系。本研究从课前、课中及课后三阶段构建了融入创客教育的C-PBL教学体系框架,并提出了此三阶段对应的教学实施方案,同时建立了与之相适应的考核方案。教学实践表明,采用融入创客教育的C-PBL教学体系,有助于提升学生的创新能力、分析问题及解决实际问题的实践能力等综合素养。

关 键 词：创客教育 PBL教学模式 小组合作学习法 分析化学 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]