CBL教学模式对医学检验技术人才的专业能力及学习成绩的影响研究  

作　　者：陈雅静[1] 唐忠辉[1] 徐文鑫[1] 许淑茹[1] 黄仲庆[1] 

机构地区：[1]漳州卫生职业学院基础医学院,福建漳州363000

出　　处：《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2024年第10期0065-0068,共4页

基　　金：2021年漳州卫生职业学院教学改革研究课题《“筑文化、厚基础、强技能、重拓展”,探索分工协作的模块化教学模式——-以医学检验技术专业群为例》(编号ZWYJ202105)。

摘　　要：研究和分析CBL教学模式对医学检验技术人才的专业能力及学习成绩的影响。方法 选取2022年3月-2024年4月期间医学检验技术学生122例为研究对象,按照教学方式不同分为对照(61例)、观察(61例)两组,对照组学生接受传统教学,观察组学生接受CBL教学。根据我校自拟教学满意度调查量表评定两组学生教学满意度,对比两组非常满意、满意、不满意等教学满意度。采用统一实践考试评定并对比两组操作技巧、综合能力等专业能力水平。采用统一考试试卷评定并对比两组基础、分析、理解、实践等学习成绩水平。结果 观察组非常满意及总满意率高于对照组,满意及不满意率低于对照组,组间有差异(P<0.05)。观察组操作技巧、综合能力等专业能力水平均高于对照组,组间有差异(P<0.05)。观察组基础、分析、理解、实践等学习成绩水平均高于对照组,组间有差异(P<0.05)。结论 为进一步提高教学质量,对医学检验技术学生实施CBL教学模式,可有效提高学生对教学的满意程度,同时提高其专业能力及学习成绩,值得推广。

关 键 词：CBL教学模式 教学满意度 专业能力 学习成绩 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]