小学思政课教师开展教学述评的困境与对策  

作　　者：杨正强 王宇奇 方莹 

机构地区：[1]重庆文理学院马克思主义学院,重庆402160

出　　处：《中文科技期刊数据库（文摘版）社会科学》2024年第11期0258-0261,共4页

基　　金：重庆市教育科学“十四五”规划课题“以提升育人质量为导向的小学教师教学述评机制构建研究”研究成果之一,项目编号:2021—GX—027。

摘　　要：教学述评作为教育教学过程中的关键环节,涉及教师对其教学行为及学生学业成长的价值性评判。这一过程不仅对学生的学习激励、教师的教学品质有着直接影响,同时也是教育改革成效的重要反映。道德与法治课程作为小学教育中的重要组成部分,其教学述评具有一定的特殊性和复杂性。当前小学思政课教师开展教学述评面临重视程度不够、述评知识和能力不足、重分数轻能力、资源和时间限制等多重困境。鉴于此,需采取建立差异化的教学述评机制、加强有针对性的教师培训、完善教学述评激励机制、实施多元化的教学述评方法、利用科技手段提高述评效率等对策,以有效开展小学思政课教学述评,从而提升教学质量,促进学生全面发展。

关 键 词：教学述评 小学思政课教师 评价困境 多元评价 

分 类 号：G416[文化科学—教育学]