基于儿科学思政评价体系建设的改良型Mini-CEX在儿科学本科生临床实践教学中的应用  

作　　者：王晓[1] 朱洪涛[1] 

机构地区：[1]新疆医科大学第一附属医院儿科中心,新疆乌鲁木齐830054

出　　处：《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2024年第11期0162-0165,共4页

基　　金：课题项目,第十一期新疆医科大学教育研究与教学改革项目(编号:YGS2021018)。

摘　　要：探讨基于儿科学思政评价体系建设的改良型迷你评估演练(Mini-CEX)在儿科本科生临床实践教学中的应用价值。方法 选定新疆医科大学儿科学2018级、2019级本科生120名,根据对应随机数字将所有本科生随机分为2组,均常规进行病房实践,每周参加教学查房、疑难病例讨论、文献汇报等活动。建立Mini-CEX教学指导小组,在传统带教的基础上每周对改良型Mini-CEX考核进行更新,考核教师将对改良型Mini-CEX量表中的7个项目进行逐项培训和解读,学生需依据每一项内容及其要求进行个体化学习演练。考核教师均为高年资实习带教教师,统一进行5次培训、5次模拟考核,强化考核标准与临床教师评价的一致性。随机抽取在院患者。每位学生需完成25分钟的Mini-CEX考核。由考核教师直接观察学生的具体临床诊疗行为,根据7个标准进行评分,并随即提供反馈。简要记录评分及评语约 5 min。4周后,分别对两组实习生和实习生带教老师进行教学活动满意度的问卷调查,儿科岗位胜任力测评,采用 SPSS 22.0统计学软件进行统计分析,计量资料以均数±标准差(x±s)表示,组内前后比较采用配对样本t检验;组间比较采用t检验;计数资料以率(%)表示,组间差异的统计分析则采用卡方检验。P<0.05为差异有统计学意义。结果 出科时2组改良型Mini-CEX各项目评估分数较入科前有提升,其中改良教学组在沟通技能、人文关怀、组织效能、病史采集与体格检查以及整体表现等方面的评估分数,显著高于传统带教组,差异均有统计学意义(P<0.01或P<0.05)。改良教学组学生岗位胜任力提高率为100%,改良型 Mini-CEX 教学总满意率为 100%。结论 基于儿科学思政评价体系建设的改良型Mini-CEX有益于临床医学五年制本科生儿科专业实践教学中的应用,进而提升学生岗位胜任力。

关 键 词：课程思政 改良型 MINI-CEX 评估 儿科学 临床本科 实践教学 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]