日记画促进小班幼儿表达能力提升的策略探析  

作　　者：张冬娴 

机构地区：[1]厦门市同安区五显中心幼儿园,福建厦门361112

出　　处：《世界儿童》2024年第11期0111-0113,共3页

基　　金：同安区教育科学“十四五”规划2023年度课题“创生取向视角下利用日记画促进小班幼儿表达能力的实践研究”(课题编号:KYY2305)阶段研究成果。

摘　　要：目前,幼儿园内刮起了一股“表征风”,而小班幼儿绘画发展处于涂鸦期。由于幼儿肩、肘、腕关节等发育不成熟,小班幼儿的初期绘画作品多数是大圆圈、乱线等抽象的线条,未能画出具体形象。此时,教师应解读幼儿表征,走进儿童表征世界。通过课题组成员共同研讨、查阅文献资料,教师可以“日记画”为契机,关注幼儿是如何解决问题的、如何思考的、如何体验的,并且给予他们回应与支持,在日记画中发展幼儿的表达能力、创造力、想象力等。基于此,文章以小班一日活动为例,探究通过日记画促进小班幼儿表达能力的支持策略。

关 键 词：日记画 小班幼儿 表达能力 

分 类 号：G2[文化科学]