本科层次职业教育发展路径的探索与研究  

作　　者：肖世耀 廖辉 吴任和 

机构地区：[1]广东轻工职业技术大学,广东广州510300

出　　处：《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2024年第12期086-089,共4页

基　　金：2021年广东轻工职业技术学院教育重点教学改革项目,本科层次职业教育和应用型本科人才培养模式差异性研究-以机械电子工程专业为例(项目编号:JG202108);2022年度广东轻工职业技术学院教育教学改革项目,本科层次职业教育和高职、应用型本科人才培养模式差异性研究—基于人才培养方案的视角(项目编号:JG202206);2021年广东省教育厅高等职业教育教学质量与教学改革工程项目,多层次生源的人才培养课程体系建构与实践(项目号GDJG2021217)。

摘　　要：截至2024年6月20日,我国已经批准设立了51所本科层次的职业院校。从其发展路径来看,主要可以归纳为四种形式:民办高职院校独立升格、独立学院与公办高职院校进行合并转设、独立学院单独转设,以及公办高职院校的独立升格。随着社会对高技能人才需求的不断增加以及职业教育在国民教育体系中地位的日益提升,职业本科的招生规模将会继续保持快速增长。本科层次的职业教育办学主体将也会发生相应的变化:公办高职院校独立升格和独立学院与公办高职院校合并转设将会是职业本科学校的主要发展路径。

关 键 词：本科层次职业院校 发展路径 升格 合并转设 办学主体 

分 类 号：G710[文化科学—职业技术教育学]