护理专业临床技能培训教学模式探索与实践  

作　　者：陆素珍 

机构地区：[1]常州市金坛第一人民医院产科,江苏常州213200

出　　处：《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2024年第12期009-012,共4页

摘　　要：探究护理专业临床技能培训中实施怎样的教学模式,才能够达到培养出具有独立临床思维能力、较强临床技能的护理人员的目的。方法:本研究选取了2022年10月至2023年10月期间,在常州市金坛第一人民医院参与临床技能培训的20名护理专业实习生作为研究对象。这些实习生被随机均分为两组,每组10人,分别命名为对照组与试验组。对照组实习生接受传统的临床教学模式进行带教培训,而试验组实习生则采用PDCA循环结合情景教学的联合带教模式进行临床技能培训。培训结束后,对两组实习生的培训成效进行综合评估,评估指标包括培训前后的考核成绩(涵盖专业知识、专业技能及综合能力)、学习的积极性与主动性、培训效果以及对教学模式的满意度等,并对两组数据进行对比分析。结果:试验组实习生的考核成绩显著高于对照组,差异具有统计学意义(p<0.05)。同时,试验组实习生对教学模式及培训效果的满意度也明显优于对照组,差异同样具有统计学意义(p<0.05)。结论 在护理专业临床技能培训教学中实施PDCA联合情景教学模式效果理想,能够有效提高教学培训效果,有效促进实习生学习的积极性及主动性,既保证了教学质量,又提高了护理质量,有较高的推广价值。

关 键 词：护理专业 临床技能培训 教学模式 PDCA联合情景模式 

分 类 号：G642.44[文化科学—高等教育学]