SPOC学习者在线学习行为分析及学习效果提升对策研究  

作　　者：张春芳 潘晔[1] 

机构地区：[1]常州大学怀德学院,江苏靖江214500 [2]常州大学外国语学院,江苏常州213164

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2024年第12期034-037,共4页

基　　金：江苏省高等教育学会“十四五”高等教育科学研究规划课题“高校英语写作课程思政建设研究与实践”(YB011);常州大学怀德学院教研课题“SPOC学习者学习行为分析及学习效果提升对策研究”(2022HDJY04);2024年常州大学怀德学院《汉英笔译》一流课程建设项目。

摘　　要：随着信息技术的蓬勃发展和不断普及,MOOC、SPOC等在线教育模式相继出现,教育形式由传统的课堂面授转变为在线授课,学习者不受时间、地点和空间的限制在线自主学习,教育的关注点也从教师的“教”转变为学生的“学”,尤其是学习行为。为此,文章以江苏省某高校545名本科生为研究对象,以其在中国大学MOOC平台参加为时一学期的独立SPOC课程“英汉对比与翻译”所记载的数据为语料,从学习资源、人际互动,任务完成度和课程评估四方面分析其在线学习行为特征,提出提高学习效果的建议。

关 键 词：SPOC “英汉对比与翻译” 在线学习 在线学习行为 学习效果 

分 类 号：G633[文化科学—教育学]