以读促写在高中英语写作教学中的运用  

作　　者：马晓清 

机构地区：[1]伊宁县第三中学,新疆伊犁835100

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2024年第12期185-188,共4页

摘　　要：高中英语写作教学日益凸显其重要性,成为评估学生英语综合能力的关键环节。然而,学生在写作过程中常面临内容匮乏、逻辑混乱等挑战。为有效提升写作水平,本研究深入探讨了“以读促写”策略在高中英语写作教学中的应用。通过分析《英语课程标准》,本研究阐明了阅读与写作相互促进的理论基础,并基于相关文献资料,具体探讨了该策略的实施方法,包括精选阅读材料、建立阅读与写作的联系,以及培养学生的文本分析能力等。本研究采用实证研究方法,在某高中进行了一个学期的实践,旨在验证“以读促写”策略对学生英语写作水平的实际提升效果。结果显示,通过阅读优秀范文、模仿学习、培养批判性和创新思维,学生在英语写作的认知和技能上均有显著提升,内容、结构和语言三方面均得到有效改善。因此,“以读促写”策略值得推广和应用,为高中英语写作教学提供了创新思路,对学生写作水平的提高具有指导意义。

关 键 词：高中英语写作 以读促写策略 阅读和写作的联系 批判性和创新思维 写作水平提升 

分 类 号：G633[文化科学—教育学]