“双减”政策下小学识字教学与书法指导相融合的效果评估  

作　　者：任杰 

机构地区：[1]岷县岷阳镇第一中心小学,甘肃定西748400

出　　处：《女报》2024年第20期0063-0065,共3页

基　　金：甘肃省教育科学“十四五”规划2023年度一般课题“‘双减’背景下小学识字教学与书法指导相融合的行动研究——以低年级为例”(课题立项号:GS[2023]GHB0200)研究成果

摘　　要：“双减”政策旨在减轻学生过重的课业负担和校外培训负担,促进学生的全面发展。这一政策的指导下,小学识字教学与书法指导相融合成为一种新的教学模式。识字教学作为小学语文教学的重要组成部分,对于提高学生的语文素养具有重要意义。书法作为中华优秀传统文化的瑰宝,不仅有助于培养学生的审美素养和人文素养,而且能够促进学生身心健康发展。因此,将识字教学与书法指导相融合,不仅符合“双减”政策的要求,而且是提高小学教育质量的有效途径。基于此,本文对“双减”政策下小学识字教学与书法指导相融合的效果评估进行探讨,以供相关从业人员参考。

关 键 词：“双减”政策 小学识字教学 书法指导 融合 效果评估 

分 类 号：G4[文化科学—教育学]