以问题讨论为基础的教学法联合多学科协作的教学模式在乳腺癌治疗护理教学中的应用  

作　　者：石蓝霏 

机构地区：[1]广西医科大学附属肿瘤医院放射科,广西南宁530001

出　　处：《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2025年第1期014-017,共4页

摘　　要：以在乳腺外科实习的实习生作为观察对象,将以问题讨论为基础的教学法(PBL)联合多学科协作(MDT)的教学模式作为教学方式,就观察对象在乳腺癌治疗护理教学中采用PBL联合MDT教学模式的临床效果进行分析和探讨。方法 本研究聚焦于2022至2023年间在乳腺外科部门实习的80名实习生,依据其实习时段被均衡地划分为两大群体。具体而言,首组为对照组,囊括了2022年全年(1月至12月)实习的40名实习生,此期间沿用了传统的教学方法;而另一组,即观察组,则包含了2023年全年(1月至12月)实习的另外40名实习生,他们体验了PBL结合MDT教学模式。研究旨在对比分析这两组医学生在临床考核表现、思维拓展能力以及对于教学方式的满意度上的差异。结果 在对比理论知识测试、实践技能考察以及临床病例解析的成绩时,观察组的表现优于对照组(P<0.05);采用中文版批判性思维能力测量表(CTDI-CV)进行评估,观察组的得分也显著高于对照组(P<0.05);在教学满意度的调研中,观察组同样获得了比对照组更高的评价(P<0.05)。结论 对于在乳腺外科实习的实习生而言,采用PBL联合MDT教学模式可获得较为理想的教学效果,不仅可以有效提高其临床考核成绩,还可以培养其思维能力,提升其教学满意度。

关 键 词：乳腺癌 问题教学法 多学科协作教学 考核成绩 思维能力 

分 类 号：R47[医药卫生—护理学]