低年级识字写字教学中多元情境创设的实践策略  

作　　者：覃肖婷 

机构地区：[1]柳州市柳江区百朋寄宿制小学,广西柳州545102

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2025年第1期171-174,共4页

摘　　要：在素质教育时代背景下,小学阶段语文教育大纲曾明确指出,低年级学生应在整个阶段精准认识3000个左右的常用汉字,在具备较强的独立识字能力后,为后期构建完整知识体系提供诸多有利保证。对农村地区小学低年级识字写字教学活动,在各种因素影响下,仍旧存在诸多不可忽视的问题,对此,授课教师应革新思想,结合低年级学生身心智力特点、兴趣爱好及实际需求,针对性制定完整的识字写字教学方案,从而提升语文课堂教学质量。基于此,笔者以人教版小学语文教材为例,首先简单叙述了小学语文低年级识字写字教学构建多元教学情境的意义;其次从不同角度分析了低年级识字写字教学中多元情境创设的实践策略,希望能够给同行提供一定的帮助。

关 键 词：低年级 识字写字教学 多元情境创设 实践策略 

分 类 号：R473[医药卫生—护理学]