同伴教学在临床微生物学检验混合式实验教学中的运用效果分析  

作　　者：张云[1] 高洁[1] 

机构地区：[1]广西医科大学附属肿瘤医院,广西南宁530000

出　　处：《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第1期069-072,共4页

基　　金：2020年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目,hsa-miR-371a-5p在IAV感染中的调控(课题编号为2020KY03018)。

摘　　要：评价同伴教学在临床微生物学检验混合式实验教学中的运用效果。方法 研究调查时间范围是2021年1月~2024年5月,选择在我院临床参加微生物学检验教学的实习生作为本次调查目标,从中抽选出90人按照教学模式的不同均匀分组,对照组和观察组各分配45人,分别接受传统混合式实验教学法和同伴教学法,比较各组实习生最终的实际考核成绩、学习兴趣水平、综合自主学习能力、教学满意度以及批判性思维能力。结果 经实习带教后,观察组实习生最终考核的理论、实操等成绩得分均高于对照组,在学习兴趣上观察组实习生各方面的兴趣水平均比对照组更高,差异有统计意义(P<0.05);以对照组为参照,观察组实习生在临床教学中的各方面综合自主学习能力评分均处于更高水平,并且对教学的总满意度显示观察组更高,统计结果P<0.05;统计测定两组实习生教学期间的批判性思维水平,结果显示观察组的各项评分值均高于对照组,统计差异有意义(P<0.05)。结论 医院临床微生物学检验混合式实验教学中合理应用同伴教学法既能够提升整体教学质量和教学水平,还能保证实习生的综合学习能力得到提升,为医院提供全能型人才,值得临床采纳。

关 键 词：同伴教学 临床微生物学检验 混合式实验 教学运用效果 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]