探究在临床检验诊断教学中应用引导式教学法的效果  

作　　者：王儒彬 祁晓婷[1] 陈伟[1] 

机构地区：[1]新疆维吾尔自治区人民医院,新疆乌鲁木齐830000

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2025年第2期068-071,共4页

摘　　要：观察引导式教学法在临床检验诊断学中的应用效果。方法 以我校医学检验专业两个班级学生为研究对象,采用抓阄法决定《临床检验诊断学》课程的教学方法。A班采用传统教学法,B班应用引导式教学法。课程结束后,观察两个班学生临床检验基础知识、临床检验专业实践考试成绩,评估教学前后学生自主学习能力、问题解决能力;比较两个组学生对课程教学方法的满意度。结果 B班学生临床检验基础知识、临床检验专业实践考试成绩均高于A班,P<0.05。研究开始时,两个班学生自主学习能力、问题解决能力相当,P>0.05;课程结束后,A班学生各项能力并无显著提升,而B班提升明显,P<0.05。B班学生对课程教学情况满意度100.00%明显好于A班92.11%,P<0.05。结论 应用引导式教学法开展临床检验诊断学课程,有助于提高学生的自主学习能力和解决问题能力,提高教学效果,且学生满意度高,值得推广应用。

关 键 词：临床检验诊断学 引导式教学 自主学习能力 问题解决能力 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]