家园校协同幼小衔接教育的困境及优化策略探究——以G市某幼儿园、小学为例  

作　　者：陈秋蓓 

机构地区：[1]桂林市三皇路幼儿园,广西桂林541000

出　　处：《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2025年第2期013-016,共4页

基　　金：研究课题《基于家园校协同的幼小衔接教育实施路径与保障机制研究》研究成果,课题立项号2023ZJY1004。

摘　　要：本研究聚焦幼小衔接教育,通过案例剖析揭示了家园校协同教育的多重困境。研究发现,理念差异、单向沟通模式和协商机制缺失是阻碍幼小衔接工作顺利进行的三大主要因素。幼儿园注重儿童全面发展与游戏体验,小学则更侧重于知识传授与标准化教学,家庭则关心孩子的个性发展和情感体验,这些理念差异导致协同教育难以形成共识。此外,沟通的单向性特征限制了信息的有效传递与反馈,而协商机制的缺失则加剧了共育冲突。本文期望通过深入剖析这些困境,提出针对性的改进策略,为教育工作者提供有益的借鉴与参考,共同推动幼小衔接教育的优化与发展。

关 键 词：家园校协同 幼小衔接 教育困境 优化策略 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]