热工课程进行智慧课程建设的研究与实践  

作　　者：赵仕琦[1] 冯耀勋[1] 杨艺[1] 

机构地区：[1]广东海洋大学海洋工程与能源学院,广东 湛江 524088

出　　处：《中国科技期刊数据库 科研》2025年第2期115-118,共4页

基　　金：广东海洋大学质量工程:热工课程教研室(PX-1282023093);流体力学II“课程思政”示范课程(PX-62197);教改项目(粤教高函[2023]4号)(PX-131223533):基于OBE的PBL及案例式教学法在热工课程中的运用研究;广东省高等教育教学研究与改革项目(基于工程教育认证理念的能动专业人才培养体系优化与实践)项目编号:10201072401。

摘　　要：针对教育数字化转型的迫切需求,结合热工课程的独特性质,热工教研室依据成果导向(OBE)理念,进行了智慧课程建设,设定了热工智慧课程的建设目标,基于学情分析,对课程体系进行了全新规划,旨在贯彻立德树人的教育宗旨,重点从以下几方面出发:教学资源的数字化,知识点重构及知识图谱的构建,多维化互动,教学设计与教学方法的运用,全面贯彻课程思政,以及过程性评价机制。热工课程通过线上线下混合式教学和现代信息技术手段的深度融合,借助知识图谱实现个性化学习路径,实现对学习资源的智能匹配,以智能教育助手辅助教学等来探索构建智慧课程教学框架,以提高教学质量,实现育人目标。

关 键 词：传热学 热工课程 OBE 智慧课程 问题驱动 混合式教学 课程思政 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]