基于教学反方向探讨临床病理科医师规范化培训的教学模式  

作　　者：高献争[1] 刘宇琼[1] 

机构地区：[1]郑州大学第一附属医院,河南 郑州 450052

出　　处：《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2025年第3期048-051,共4页

摘　　要：分析基于教学反方向探讨临床病理科医师规范化培训的教学模式。方法 研究对象:临床病理规培生,2022年08月~2023年07月30名作为对照组,实施传统教学模式,2023年08月~2024年07月30名作为观察组,实施基于教学反方向探讨的教学模式。比较不同教学模式的教学效果。结果 观察组学习意识、学习计划、病例思维、协作能力、交流沟通、主动学习性评分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组理论知识、实践操作成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组教学满意度为96.67%,对照组教学满意度为70.00%,观察组教学满意度高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组主动性调动、发现与解决问题能力、思维培养、知识掌握评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 在临床病理科医师规范化培训中应用基于教学反方向探讨的教学模式价值更高,有效提高教学质量,帮助规培生提高综合能力,值得临床推荐。

关 键 词：教学反方向 临床病理科医师规范化培训 临床综合能力 考核成绩 教学满意度 教学效果 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]