LBL联合PBL应用于内分泌教学中的效果分析  

作　　者：左腾子 

机构地区：[1]徐州医科大学附属宿迁医院·南京鼓楼医院集团宿迁医院,江苏 宿迁 223800

出　　处：《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2025年第3期153-156,共4页

摘　　要：探讨以传统讲授为主的教学方法(LBL)联合以问题为导向的学习方法(PBL)在内分析教学当中应用起到的效果。方法 在2022年1月-2024年8月,选取59名学生作为样本,随机分为30例、29例两组,前一组接受LBL教学,后一组接受LBL联合PBL教学,对两组的效果展开对比。结果 教学前,对两组的各项知识、技能掌握、学习兴趣、态度等情况进行对比,差异较小P>0.05)。教学后,在此展开对比,差异明显(P<0.05)。结论 LBL联合PBL教学方法在内分泌教学中具有明显优势,可有效提升学生的医学知识水平,培养其实践能力及创新思维,值得在临床教学中广泛推广和应用。

关 键 词：LBL教学 PBL教学 内分泌 教学效果 

分 类 号：G643[文化科学—高等教育学]