以问题为导向带教模式对疼痛科带教成绩影响  

作　　者：殷琴 

机构地区：[1]江苏省徐州医科大学附属医院,江苏 徐州 221001

出　　处：《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2025年第3期009-012,共4页

摘　　要：分析以问题为导向带教模式对疼痛科带教成绩影响。方法 选取2022年1月-2023年12月进行实习的60例实习生为研究对象,以随机数字表法分为观察组与对照组,各30例,对照组常规教学法,观察组PBL教学法。对比两组理论知识及技能、教学效果满意度、评判性思维能力。结果 实习后,两组客观选择题、病例分析题、神经解剖位置题与并发症处理题及技能均升高,且观察组更高,(P<0.05);观察组分析解决问题能力、思维扩展能力、知识掌握程度、学习效率评价、自主学习能力得分均高于对照组,(P<0.05);实习后,两组开放思想、分析能力、系统化能力、批判思维的自信心、求知欲、认知成熟度、寻找真相总分均升高,且观察组更高,(P<0.05)。结论 在疼痛科带教中,采用以问题为导向带教模式能有效提高实习生的教学效果,并培养其评判性思维。

关 键 词：疼痛科 带教 以问题为导向 带教模式 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]