基于Peyton四步教学法在外科护理实习带教中效果研究  

作　　者：陈美伶 

机构地区：[1]绵阳市第三人民医院(四川省精神卫生中心),四川 绵阳 621000

出　　处：《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第3期120-123,共4页

摘　　要：本研究旨在探讨基于Peyton四步教学法在外科护理实习带教效果,以期优化外科护理教学,提升医学生的护理实践能力。方法 研究对象为2023年8月至2024年8月在绵阳市第三人民医院外科轮转的38名护理实习护士,随机分为研究组(采用Peyton四步教学法)和对照组(采用常规教学法),每组19人。研究组通过"示范—解构—理解—演示/执行"四个步骤进行教学,对照组则采用传统教学法。结果 1)理论考核成绩:研究组平均分为85.3±6.4,对照组为83.7±5.9,差异无统计学意义(t=0.85,P>0.05)。2)护理技能考核成绩:研究组在伤口换药(88.6±5.1)、静脉输液(87.4±4.8)、术前准备(86.9±4.5)三项操作中均显著优于对照组(81.2±6.3、80.5±5.7、79.8±5.2),总平均分也显著高于对照组(87.6±4.8vs.80.5±5.7,t=4.32,P<0.05)。3)教学满意度调查:研究组的学生满意度(4.7±0.4)和带教老师满意度(4.6±0.5)均显著高于对照组(3.8±0.7、3.9±0.6,t=4.12,P<0.05;t=3.89,P<0.05)。结论 Peyton四步教学法在提高外科护理实习护士的护理操作技能和教学满意度方面表现出显著优势,可进一步推广。

关 键 词：Peyton四步教 外科护理实习 护理技能 教学满意度 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]