"双减"背景下的小学阅读教学策略研究  

作　　者：姜姗 

机构地区：[1]辽宁省大连市甘井子区金南路小学,辽宁 大连 116301

出　　处：《中国科技期刊数据库 科研》2025年第3期095-098,共4页

摘　　要：在“双减”政策背景下小学阅读教学面临减负与增效的双重挑战,为实现这一目标,本文基于整体关联与组块教学理论,探讨提高小学阅读效度的有效策略。通过整体关联强化学生对文本的宏观理解,组块教学则细化学习目标和内容,使知识的传授更系统、更易掌握,在情境化教学、游戏化学习和小组协作等方法的辅助下学生的学习兴趣和阅读能力显著提高。本文旨在为小学阅读教学提供理论支持和实践路径,以促进学生核心素养的全面发展。

关 键 词：组块教学 学习效度 “双减”政策 小学阅读教学 整体关联 

分 类 号：G421[文化科学—课程与教学论]