PBL+CBL模式联合MDT在肺癌临床教学中的应用效果  

作　　者：刘警婕 田康 

机构地区：[1]南京鼓楼医院集团宿迁医院呼吸内科,江苏 宿迁 223800 [2]南京鼓楼医院集团宿迁医院肿瘤科,江苏 宿迁 223800

出　　处：《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2025年第3期033-036,共4页

基　　金：2024年度江苏省青年科技人才托举工程,项目编号:(JSTJ-2024-649)。

摘　　要：探讨多学科会诊( multiple disciplinary team,MDT)联合问题导向教学法( problem based learning,PBL )+案例教学法( case based learning,CBL)教学模式在肺癌临床教学中的应用效果。方法 选择2023年8月至2024年8月入院实习的96名临床医学专业学生,随机分成常规组和研究组,48例/组,分别予以传统教学模式和MDT联合PBL+CBL教学模式。对比两组学生考核成绩、分析两组教学满意度、考试成绩、核心能力。结果 常规组理论知识、病例分析、技能操作分数分别为(75.66±5.49)分、(73.26±6.03)分、(74.48±4.58)分,研究组理论知识、病例分析、技能操作分数分别为(88.46±6.28)分、(84.95±8.27)分、(86.05±6.45)分,t1=10.631、t2=7.913、t3=10.133,p均为0.000;研究组考试成绩分数更高,差异具有统计学意义,P<0.05。研究组核心能力各项分数与常规组对比更高,差异具有统计学意义(P<0.05)。研究组对教学的满意度( 92.19%)高于对照组(51.56%),差异有统计学意义(P<0.05 )。结论 MDT联合PBL+CBL教学模式在肺癌临床教学模式中的效果吸纳住,能有效提高教学质量,提升学生的综合素质,值得推广。

关 键 词：MDT联合PBL+CBL教学模式 肺癌教学 教学满意度 核心能力 

分 类 号：R4[医药卫生—临床医学]