小学整本书阅读的价值意蕴与推进策略研究——基于“1+N”阅读教学模式的案例分析  

作　　者：汪建 

机构地区：[1]南昌市经开区昌北二小教育集团青岚校区,江西 南昌 330000

出　　处：《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2025年第3期166-169,共4页

摘　　要：对于小学语文的阅读教学而言,整本书阅读是考验学生综合阅读能力、帮助学生形成有效阅读积累的重要方法。“1+N”阅读模式的过程是将单独的文章做主体,拓展到多篇相关阅读材料的过程。在整本书阅读的背景下,1+N阅读模式的实践应用需要教师做到精选核心文章,明确阅读主题、拓展阅读材料,丰富阅读内容、创设阅读情境,激发学生自主思考、引导深度阅读,培养学生批判性思维,为体现出整本书阅读的价值、优化小学语文阅读教学质量提供支持。

关 键 词：小学语文 “1+N”阅读模式 深度阅读 

分 类 号：G421[文化科学—课程与教学论]