初中数学教学难点突破的策略  

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作  者:廖金华 

机构地区:[1]江西省赣州市安远县车头镇初级中学,江西赣州342100

出  处:《科研成果与传播》2024年第7期049-052,共4页

摘  要:初中数学知识具有抽象性、复杂性的特征,加上学生以形象思维为主,在学习中难免会遇到各种问题。在突破课堂难点的教学中,教师采取了大量的方法,但效果不佳。针对这种情况,教师要根据学生的数学认知水平,制定合理的措施,以保证学生的顺利学习。基于此,本文首先明确了突破数学教学难点的现实意义,然后讨论了数学教学难点的确定,最后从借助直观演示化抽象为形象、引导学生类比化孤立为联系、开展整合教学化繁为简、组织变式训练深化学生对难点的理解等方面展开了分析,期望本文的讨论能给有关工作者以借鉴。

关 键 词:初中数学 难点突破 方法 

分 类 号:G633[文化科学—教育学]

 

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